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    微回课,成年人器乐教学的有效方式——以开发区社区学院器乐教学为例摭谈
    信息来源:互联网  ‖  发稿作者:网站管理员   ‖  发布时间:2016年1月23日  ‖  查看2991次  ‖  
          随着社会的进步,经济的发展,人们的物质生活和精神生活水平不断提高。学习乐器已不再是孩子的热门选择,成年人学习乐器已在悄然流行。
           天津开发区社区学院以此为契机,不断完善办学条件,把学习课堂逐步延展到社区居民点。目前,社区学院不仅开设了引人入胜的特色成人钢琴课,而且还并开20余个乐器类教学班。在2015年度秋季期末汇报演出中,学院安排了钢琴演奏专场,十余位中老年学员登台表演钢琴独奏、合奏,为观众带来了美好的视听享受。综合演出中的古筝合奏和吉他弹唱等器乐教学成果展示也受到了与会朋友的热烈欢迎。
           从建院伊始至今,在社区学院学习器乐的共有近6000人次,其中年过半百的近4000人次。学院秉承“服务泰达,终身教育”的宗旨,构建终身学习平台,不断优化钢琴精品课,开展内容丰富、形式活泼、寓教于乐的艺术教育,努力将泰达打造成天津的“鼓浪屿”。值得一提的是在社区学院任教器乐教学的教师多年来都能在回课(复习上节课的内容)环节上巧用心思,着力创意,使其成为有效增强成人器乐教学效益的的教学环节。因其确实仅为常态教学的一个基本环节,又是基于微信公众号和朋友圈的创意学习方式,故将其称为微回课。
           一、微回课,优化了成人器乐教学的目的性和针对性
           成人学习乐器的目的多是源于兴趣,为了自娱自乐。开发区社区学院的成人器乐教学教师利用微回课不仅激发了学员的学习兴趣,而且注重保护他们持续的学习热情,引领他们饶有兴味地开展自主性学习,有意识地体味用艺术装点生活的雅趣。
           常规回课就是教师在教授新课前对上节课的所学及回家练习的情况加以检查。常听学员诉说,由于底子浅,手指和头脑不够灵活,回课时难免紧张,因而影响了自己真实水平的发挥,最重要的是自己的学习信心被消磨了不少。教师了解到学员的实际情况调整了回课的内容和形式,开始尝试微回课。 
           微回课丰富了教学的目的性。微回课的目的不是被检查而是自主展示和教师同伴赏评,内容少而精。微回课是由学员根据自己的实际情况主动提出回课要求,回课的内容可以是汇报练习成果,也可以针对个性问题求教,还可以邀请众学员共同研学。在钢琴课上,教师一改指定学员回课的形式,请学员自由回课。主动要求回课的学员在课下做了充分的准备,回课时信心十足。回课的内容除了基本练习外,也可以是必选与自选相结合,既有练习曲目的片段,又有自己喜欢的流行曲目的选段。学员们回课时大都是兴趣盎然,热情满怀。
           微回课强化了教学的针对性。弹奏乐器是头脑指挥手指等演奏器官去操作,是头脑先手指而动的。因此要利用成人思想成熟的优势,要求他们对于自己所弹奏的每个音、每个音乐细节,都应当通过头脑去分析、思考、聆听,发现问题、分析问题、最后解决问题。成人练习应该具有针对性、不应该把大部分的练琴时间花费上一遍又一遍地从头到尾的弹奏上。
           学员的微回课还可以是提前把自己感觉弹奏困难的片段录制下来,在课上请老师做专业诊断。学员边听讲解,边将老师的点评录下来,这样做既节省了时间,又可以很好地进行自主修正,自主练习。在吉他课上,有的学员回课时主动提出请教师帮助自己重点解决左手按弦、换把等技术问题。教师在讲解时,其他学员或是记录,或是录制微视频,或是按照老师讲的方法现场演练。一次次简短却具有针对性的微回课,让所有的学员都动了起来,让他们发现了共性问题,在主动观摩与比对中解决了个性化的问题。
           二、微回课,彰显了成人器乐教学的生动性与灵活性
           在现实中,成人学习乐器的热情和其时间与精力往往是成反比的。每一个零基础的学员在学习时很难做到“齐步走”。因此,教师利用微回课这种颇具灵动性的教学方式充分发挥每个人的学习自主性,开展基于每一位学员的人性化和个性化学习。
           微回课增强了教学的生动性。成人学二胡的优势与学习其它乐器的优势大致相同,但劣势也较为明显。手臂、手指和肌肉的柔韧性与协调性降低,所以教学内容要更注重基本功。基础指法与基本技法是教学关键。教学二胡的老师就采用适应性的教学方法,尽量减少学员在学习上的压力感,利用微回课对学员进行技术训练。一方面是督促引导学员在课前查阅与作品相关的资料将其上传到微信群中与同伴分享,另一方面是教师将一些乐曲中的技术难点制成微视频发给学员,请他们提前观摩试练。这样一来,每周一次的课程不只局限于课堂和专有时间,而是利用每一天突出学习重点,分解学习难点。学习的形式也不只是讲授式,而变成了参与体验式,观摩分享式。学员的学习主动性不断地被激发,被张扬,被认可,学习的效益在不知觉中得到了最大限度的增强。
           微回课增强了教学的灵动性。电子琴以其多变的音色、宽广的音域和恢弘的音响效果在成人音乐学习中是一个热门选择。在社区学院的音乐课堂里,老年人为数不少。电子琴更易控制和掌握的指力以及丰富的音色与节奏吸引了很多老年人。教师利用微回课翻转了电子琴的课堂。教师利用微信建立学习群,并定时发送语音或小视频讲授一些基本的、较实用的乐理知识,学员于课前课后反复聆听观看。学习进入到一个较成熟的阶段时,教师特别注重引导学员在演奏中彼此合作,体验乐队的乐趣与整体音乐感。因此,各声部的学员将其各自的微回课录制为小视频,熟悉其他声部的构成及旋律。实现了课前、课中、课后的融会贯通。
           三、 微回课,突显了成人器乐教学的时效性和实效性
           成人学习乐器更要讲求效益。每一位教师虽然教弹的乐器不同,但追求和提高教学时效和教学实效的初衷和策略确是异曲同工,那就是强调“精讲慢练”。
           微回课提高了“精讲”的时效。揉弦是标志二胡演奏水平的主要技巧之一,在演奏实践中的运用也比较普遍。每一首曲子对揉弦的要求有所不同,演奏时也要区别对待。这一技法仅靠教师在课上的示范,学员很难领会其中要义。所以教师就将快揉和慢揉的奏法做以分解,还将民间演奏法派生出的“揉、滑、抠、压”等技法所要求的手续弦时力度的轻重、摇动的缓急,滑弦的宽狭,频率的快慢以及与相应的运弓力速配合的区别等设置为多个专题,录制示范演奏视频并辅以详细讲解。学员根据自己的喜好选择自己喜欢的内容观摩、练习,课上自愿要求回课。教师在课上以学员回课的样例为讲课素材,更能解决学员学习的实际问题。这样做就将几节大课的内容简化并优化,按需教学,大大提高了教学的时效性。
           为了解决成人学员对音乐节奏的把握和理解欠缺的问题,教师还一边讲解解决问题的要点,一边进行实时微回课。鼓励并引领学员恰当地把音乐的不规则的变化节奏体现出来。古筝教学中,教师根据成人主动性强,知识及经验比较丰富的优势,利用微回课对学员进行分层指导,并能根据学员的实际情况示范演奏技巧、分解技术动作等。学员都能在较短的时间内在原有水平上取得进步。微回课不仅切实提高了教学的时效性,同时又充分发挥学员之间的互动交流与合作。
           微回课提高了“慢练”的实效。成人学习乐器时大都希望尽快能够演奏出整首动听的乐曲。这就需要学员有持续的学习热情和较好的乐感。这都是老师教不了的,也是短时间学不来的,必须依靠慢速练习。手、脑、眼、耳任何环节的练习无不是一个“慢练”的过程。
           器乐教学中学员遇到的一切技术困难,都只有通过慢练才能解决问题。恰到好处地处理好演奏中的技巧的准确定位是提高“慢练”实效的关键,切不可操之过急。微回课就可以将练习曲分解为若干片段,一部分一部分地练,一个重点一个重点地去突破。比如说双手弹奏的部分可选择分手慢练。练习的过程,就是培养弹奏习惯的过程。微回课促使教师和学员有足够的时间去思考,去聆听每一个音符。练得越慢,注意和思考的问题就会越发全面细致,有的时候,自己难以克服的困难就会在放慢几倍速度的练习过程中迎刃而解。不知不觉熟能生巧,慢练的实效性得以显现——演奏技巧纯熟了。  
           微回课是在传统形式的回课的基础上,根据成人器乐教学的实际情况和学员的个性需求而越发具有活力与魅力的教学方式。经过多年的实践,这种教学方式越发广泛地被教师和学员高度认可,欣然接受。
           在天津经济技术开发区社区学院——泰达的音乐之岛上,不乏钢琴、吉他、电子琴等动听的乐声,更有古筝、二胡、葫芦丝等富有民族风情的悠悠古韵。微回课这种有效的教学方式以其独特的魅力丰富着成年人器乐教学。

                                                                                                                                            天津经济技术开发区社区学院 王婷
                  
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